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      智庫觀點:翻譯教育校企融合的幾個問題

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      发表时间:2019-08-01 14:44

      作者:張勇


      微信图片_20190801144632.jpg


      現在活躍于經濟技術界的跨語言人才,包括翻譯人才,主要不是由高校培養的,尤其是綜合性跨語言商務、技術、管理人才,絕大多數都是經過企業的國際合作項目實踐培養的,當然,外語及母語基本功良好、並且具有優良邏輯思維和再學習能力的人才自己的努力是最重要的原因。這些企業,主要包括涉外工程企業、制造企業、國際貿易企業,高端服務企業、語言服務及國際信息服務類企業等。當然,這些人才獲得的基礎外語教育的品質,起到了決定性的、不可忽視的基礎性作用;對于此觀點,高校外院如果有質疑,可走進企業進行調研。建議,在進行此類調研時,不要僅僅調研機關事業單位,更不要僅僅拿外交部的翻譯人才作爲例子來說明問題,因爲,那是極少數的現象。


      依據我的觀察,到目前爲止,翻譯教育的承擔單位(也就是外院),對于語言服務LSP的內涵和外延,還不能真正理解,對于經濟技術界對于跨語言綜合性人才、專業性人才的理解(素質及能力要求等),有待加強。建議走出校園,到企業中去,到需要國際化人才的單位中去,去了解企業的作業面、業務面、去理解企業對于需求的真正內容。這裏需要說明的是,如果僅僅是接觸了幾家翻譯公司,就認爲了解了需求,則是完全的誤區。


      不要認爲學生學了翻譯,例如MTI畢業了,就應當必須去做翻譯,或者,如果在教學過程中,僅僅重視翻譯技巧的訓練、翻譯理論的訓練,而忽視了邏輯思維的訓練、科技及人文知識的學習、“會學習、再學習”能力的培養,那麽,經過這樣教育的人,一定是廢柴;外語學院應當建立面向産業領域、經濟技術領域的外語知識庫,也可以定義爲“外語知識海洋或環境”,引導學生進入這樣的“外語知識環境”,應當會起到積極的作用。語料庫、翻譯語料庫的建設是必要的,但是應當是遠遠不夠的;如果語料庫的品質再不合格,則會起到完全的負面作用。知識庫建設方面,筆者認爲校企合作的空間是很大的,同樣,不要僅僅與翻譯公司建立關系,而應當把視野放寬,與國際化程度強、知識性強的企業建立關系,以建設良好的學習環境。


      對于超出外院教師能力部分的專業知識的講解,學生視野的拓寬,可以借助于企業的力量來完成。據我觀察,限于各種條件(體制、教學管理模式、校企合作政策限制、企業意願及能力等),目前在這一方面,校企融合的作用甚微。MTI教指委的原則是有的,但是爲什麽很難落到實處呢?筆者提出如下構思:


      首先,要建立校方、學生、企業三者的一致意願。要素如下:校方要保持學術力,要使得教師隊伍進步,要有論文,職級職稱要晉升,這是好事;學生要學到東西,要培養人格和能力;企業需要人才,需要高校智慧資源。答案出來了,三者的交集,一定可以找到。通過走進企業,高校可以發現那些能夠達到教學水平的企業、專家,可以發現那些能夠進入高校講台的企業作業內容、研究內容,而這些內容,對于學生來說,具有開拓視野、增強思維能力和研究能力、動手能力的作用;如果發現了這樣的企業,那麽,就應當對于這樣的企業以應有的尊重,給予這樣的專家以切實的專家待遇,並且,如果有可能,則應建立長效合作機制,以便使企業能夠放心地與高校合作。企業方面,一個良好的企業,是可以持續地進行研發的,是一定有內容的。企業需要人才,需要高校智慧支持,希望向高校注入營養,爲合格人才的培養做出貢獻,從而可以出現更多地合格人才,或者提升人才質量,這是有遠見的企業家的邏輯。


      其次,是合作機制和內容的建設。語言無處不在,翻譯無處不在,所以,除了通識教育部分,對于任何一個高校來說,翻譯教育最好有切入領域,領域的寬窄,可以根據自己的實際情況而定,但是一定要有。切入領域的確定,可以通過調研,由校企雙方或多方確定,以確定明確的人才教育方向。依據我本人對于LSP的研究和理解,我曾經在紀念博雅沙龍成立五周年的論壇上,提出這樣一個觀點:高端LSP人才,應當以未來的首席信息官(CIO)爲理想目標。這僅僅是我個人的觀點,不去詳細說明。有了領域定位,就完成了內容的概念設計,之後,就是模式和機制的建立了。模式和機制可以依據內容的不同而不同,但是,共有的基礎特征應當包括以下因素:校企雙方的平等關系、校企雙方的關系,應當是戰略合作關系,否則很難持續、共同研究內容或合作內容設計(兼顧校方、學生、企業意願)、工作平台的搭設、工作內容的分工、預期成果目標設計,學生學習環境的建設等等。通過這樣的合作,可以預期,即可以産生學生論文,教師論文,也可以形成可持續性的知識環境建設、可以累積、不斷增長和完善的課程體系,對于各方來說,都是有積極意義的。


      有一點很重要,需要說明一下。對于企業來說,他們不是想去掙課時費,相當一部分參與校企合作的企業界人士,是具有很強的研發和學術能力的,對此,高校人士一定要正確對待。不是所有的企業界人士都是想去“借高校光環”來美化自己的,這是一個認識問題,是一個教育意識形態問題,在此,不想贅述。總之,走進企業,去發現價值,去建立互相尊重、平等互利的合作機制,去做,去做,去做。對于外面的世界,外院是不是知道的太少了(冒犯)。


      育人,是高校的事;掙錢,是企業的天職;優秀的高校靠企業和社會捐贈,靠爲社會提供智慧開保持可持續發展,高校外院如果能夠培養出優秀的人才,企業願意捐贈,高校外院如果想靠學生參與市場競爭,則完全走錯了路。此話說的直接,是因爲已經有此種現象的出現。所以,靜下心來,做自己應該做的事,是唯一的答案。


      一些企業人士,出于情懷也好,眼巴眼望地想通過參與校企合作獲得人才也罷,都需要考慮以下幾個問題,我們的知識成體系嗎?我們到大學去講的內容,是去推銷自己(及産品),還是真正能夠帶給學生營養?我們行嗎?合格嗎?


      關于校企融合的文章已有很多,筆者以上觀點,不是按照學理邏輯或論文邏輯編寫,而是選擇了筆者認爲影響校企融合進行的那些關鍵問題,以企業人士的角度進行分析。歡迎任何人針對以上觀點進行批判、磋商,更希望與各方人士展開合作。


      作者簡介:

      張勇,雙澤信息技術有限公司CEO,郵箱:jb@sunther.com


      轉載自微信公衆號語言服務智庫

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